Biologia celular- livro digital gratuito muito bom!

Current Frontiers and Perspectives in Cell Biology

UNEB- Curso de Medicina- Material de apoio.

Olá, queridos alunos! Usarei aqui meu blog (há muito tempo sem uso) para compartilhar minhas postagens do Remind pra vcs. Um abraço e bom proveito  todos!
Astria

DEUSA SOLAR: O ULTIMO SELO FOI ABERTO...ARCANJO MIGUEL...

DEUSA SOLAR: O ULTIMO SELO FOI ABERTO...ARCANJO MIGUEL...

Momento Paulo Leminsky. (Astria Ferrão)

Eu sou tão eu
que sendo eu não me basto
Sendo eu o outro ser
ser eu mesma é raso

Sendo assim o meu viver
sabendo onde devo ir
vejo a rua
o caminho e o momento pra seguir

A lua é redonda
e eu às vezes também
ser triângulo me conclama
a chamar mais alguém

A flor a dor o amor fazem rima
mas eu mesma não sei rimar
Aonde vou com minha sina
pra aprender a sonhar

Que pobreza de preleção
que falta de educação
tanto estudo por tão pobres versos
pra plasmar uma emoção

E o pior é a pretensão
leu Leminsky e achou que achou o tom
não se furta a dar a cara a tapa
e escrever rima pobre com cara de emergente
achando que poetando assim
pode alcançar toda a gente
e fazer sentir o que há em mim
dessa forma, incoerente

Ai de ti, ai de mim
ai dos pobres inocentes
ignorantes, incultos e tudo mais
querendo chegar adiante
e fazer do triângulo, uma lua
redonda igual a um tamanco.
Será que mataram um boi?
Ai de quem poetasse no caminho...

(Para conhecer um pouco sobre vida e obra de Paulo Leminski, minha inspiração para essa poesia acima que eu escrevi, ver links abaixo)

Wikipedia-Paulo Leminski
Projeto Releituras
Enciclopédia Itaú Cultural Literatura Brasileira
A Magia da Poesia

Todo mundo tem seu lado Hyde.

Todo mundo tem uma versão de si mesmo da qual não gosta muito. Ou não gosta nada.

Todo mundo tem seu lado Hyde.

Jekyll_and_Mr_Hyde

Interessante que o que parece ser um dos maiores problemas do ser humano é justamente a tentativa diária de esconder esse lado. De todos, e de si próprio. No entanto, essas tentativas se frustram todas as vezes em que a pessoa se vê em uma situação em que sua emoção é confrontada com uma grande intensidade, seja por uma dor imensa, seja por uma raiva imensa, ou ainda, por uso de drogas lícitas/ilícitas que alteram sua função cerebral, obliterando a região frontal responsável pelo famoso "freio social". Muitos estudos tem confirmado isso, como os dois abaixo:

Habilidades sociais em alcoolistas: um estudo exploratório

A psicofisiologia das emoções básicas: Estudo empírico com toxicodependentes em tratamento.

A falta de medo, por exemplo, é um dos sintomas mais comuns em usuários de álcool. E por conta disso, passa a falta de medo de se expor, de qualquer forma. Ao ridículo, ao perigo, à mulher ou ao homem platonicamente amado sem saber. A depender da situação, essa falta de medo porde às vezes ser útil, principalmente em pessoas tímidas, que perdem muitas oportunidades da vida por essa característica. Em outros, a transformação pode ser extremamente perigosa, mostrando a todos que a "doce criatura"na verdade é um excelente ator, que disfarça muito  bem suas monstruosidades, muito bem demonstrado no famosos desenho animado, que por aqui deu origem ao nome "piu piu monstro", baseado na história de Jekyll and Hyde (assista Piupiu monstro aqui).

Piupiu

Piupiu Hyde

Mas apesar da graça, apesar da psicopatologia, pessoas normais passam por isso o tempo todo e desenvolvem transtornos mentais menores, que passam desapercebido da maioria das pessoas. Ansiedade, depressão leve, distimia, tudo isso acaba sendo decorrente dessa fuga do seu próprio eu "ruim". E acaba redundando em outros problemas que não passam despercebido, como doenças físicas reais, desde gastrite, enxaquecas, dores de coluna, torcicolos, até outros casos mais graves, tais como obesidade, anorexia nervosa, esclerose múltipla, lúpus (o House adora isso), psoríase, vitiligo, câncer, etc. E os tratamentos, que atacam os efeitos, e não a causa real, muitas vezes não tem a eficácia que se esperaria.

Dessa forma, a falta da percepção desses problemas, dificulta a vida de todos, do indivíduo afetado, e de todos que o cercam. Nesse sentido, a Psicologia, ciência muito ainda desconhecida da maioria da população, tem papel fundamental na prevenção e tratamento desses distúrbios, mas continua sendo encarada como "tratamento de maluco", e como tal, só é aceita na maioria dos casos em casas extremamente graves, que poderiam ter sido minimizados se os pequenos sintomas fossem percebidos antes.
"In vino veritas" (No vinho, a verdade), diziam os romanos antes de Cristo passar por aqui, pois eles mesmos já percebiam que isso de que falo ocorria. Se uma pessoa percebe suas alterações de comportamento, e não gosta delas, a melhor atitude não é escondê-las, é trabalhá-las, sozinho, e caso não consiga atingir o equilíbrio que acha adequado, procurar quem possa ajudar, profissionalmente. Falo de cadeira.
E um bom dia a todos!

2012: Ano dos 40 anos. Sem crise.

Poxa... Quem arruma tempo pra escrever todo dia num blog? Bem, só quem trabalha com isso (jornalistas, colunistas, formadores de opinião), ou aposentados e adolescentes. 

Eu não arrumo tempo. Aliás, até me esqueço desse blog. O que é uma pena, já que mal ou bem, é uma forma da gente ir acompanhando o que pensamos ao longo da vida, e de vermos como a gente muda. Ou não muda.

Há poucos meses atrás escrevi sobre a crise dos quase 40. Então agora eu tenho 40. Especificamente, 40 anos e 11 dias.

Daí saio com aquela máxima: não me sinto com 40 anos. Talvez, com 30. Acho que a maioria das pessoas ativas diz isso. E talvez isso seja porque ficamos sempre com a referência de alguém mais velho, na visão que tínhamos quando éramos mais jovens. 

A lógica é simples: a expectativa de vida do homem na Terra vem aumentando significativamente ano a ano. Mesmo aqui no Brasil, com todos os seus problemas, isso ocorre. Confira no link.

Brasil avança no desenvolvimento humano e sobe uma posição no ranking do IDH 2011

Em sendo assim, nossos pais, que em média tem de 20 a 30 anos mais do que nós, tinham uma expectativa de vida menor. E a cada ano, essa expectativa sobe mais ainda. Por exemplo: eu tenho 4 sobrinhas e 3 filhos. Olhe abaixo a expectativa de vida projetada para o ano em que eles nasceram (eles tem entre 2 e 18 anos agora:

1994- 68,13 anos

1996- 68,85 anos

1998- 69,62 anos

2003- 71,29 anos

2005- 71, 88 anos

2009- 73,09 anos

Quando minha mãe e minha sogra nasceram (1945), a expectativa de vida era de cerca de 38 anos!!! Quando eu nasci (1972) já estava em cerca de 45 anos, mais 6 anos do que elas. E para os netos a coisa ficou melhor ainda. Ou seja:

Avó (minha sogra)/primeira neta: diferença de 30 anos

Avó (minha mãe)/primeiro neto: diferença de 33 anos.

Mãe (eu) para meus 3 filhos: entre 26 a 28 anos a mais

Portanto, MEUS 40 anos não são os mesmos 40 anos da minha mãe e da minha sogra, e MUITO MENOS serão os 40 anos dos meus filhos. Provavelmente, a geração deles, ao chegar aos 40, deverá ser muito mais parecida com a nossa geração (dos quarentões de hoje) aos 20. 

Esse fato já se observa quando vemos a todo momento os agora chamados "adultescentes". Não tratarei disso aqui agora, mas segue aqui o link para um artigo que fala sobre isso, a luz da Gestalt terapia.

Adolescentes e adultescentes na contemporaneidade.

O fato é que quando eu era adolescente (lá pros meus 14 anos), auge da liberação feminina, existiam inúmeros programas e reportagens falando sobre a tal "crise dos 40" (que atinge aos homens também, mas mulheres gostam mais de falar sobre essas coisas) e já via que isso gerava um certo temor nas pessoas. Medo de ficar velho. De ficar acabado fisicamente. Profissionalmente. Socialmente.

Logo após começou uma nova onda, contrária essa temerária, que dizia: "A vida começa aos 40!".   E essa tem se tornado mais forte após eu ter chegado já à vida adulta (lá pros meus 20 e poucos anos). Antevejo que quando meus filhos chegarem aos 40 anos, essa "campanha" será: A vida começa ao 70 anos!

E como tudo nessa vida, há coisas muito boas e outras nem tanto nisso tudo. Mas isso também é papo pra outro dia.

Enfim, para mim não há crise. Há problemas do cotidiano, como há para todos. Uns mais graves, uns mais bobos, outros que não valem nem a pena comentar. Mas há vida. Muita vida. E muita disposição para superar todas as expectativas de (boa) vida.

Boa noite!

Cotas nas universidades públicas: ainda há muito o que discutir.

Um amigo meu, Marconi, tem uma blog muito interessante, que eu recomendo muito, por seus textos criativos e bem-humorados. E hoje, em especial, precisei escrever aqui por conta de um texto que ele publicou recentemente (http://oesquisito.blog.br/2011/07/cotas-raciais-e-sociais-diferencas-a-parte/) e que eu li com coração e mente abertos para ver se mudava de opinião. Recomendo que leiam antes de ler a minha opinião.

Sou, até o momento, contra as cotas nas universidades, por vários motivos que pontuei para ele, em resposta a uma postagem no Facebook (http://mariafro.com.br/wordpress/2011/06/30/alo-alo-racistas-de-plantao-na-universidade-estadual-de-londrina-aluno-cotista-e-o-melhor-aluno-da-universidade/), onde ele atenta ao fato do aluno cotista ter sido o melhor da UEL.

A essa postagem, fiz os seguintes comentários:

"Ok, mas leia os números no final dessa reportagem sobre a UFPR: http://g1.globo.com/Notici

as/Vestibular/0,,MUL27514-5604,00-EVASAO+ESCOLAR+DE+COTISTA+E+VEZES+MENOR+DO+QUE+A+DE+NAOCOTISTA+NA+UFPR.html"

"Não sei, continuo achando q sistema de "cotas" é discriminatório. Eu tenho um filho negro e espero q ele passe pra faculdade por mérito, e não pq existe um "compromisso histórico" da sociedade para com ele pelo fato dele ser negro... O q eu queria é q eles ampliassem a rede pública de ensino básico e médio, com muito melhor remuneração e formação para os professores, de modo a permitir q mesmo o aluno pobre tivesse acesso pelo vestibular ou ENEM às universidades públicas. Não quero q meu filho seja considerado "diferente" ou "especial" por causa da cor da pele dele. Quero q ele seja cidadão, com os mesmos direitos e deveres de todo ser humano, no Brasil e no mundo. É a minha opinião, mas cada um tem a sua, né? E atentem pra esse trecho muito importante: "Segundo dados da UFRJ, mesmo com a adoção do sistema de cotas, no Vestibular 2011, entre os 4,8 mil estudantes aprovados 61,34 % eram oriundos de escolas particulares. Em seguida, estavam os que cursaram o ensino médio na rede federal (20,7%)." Amanhã podemos discutir como o sistema de cotas vai beneficiar mais ainda os alunos de ensino médio federal... Ah, q por acaso, ainda hj, na sua maioria, é oriundo de classe média e estudou antes em escolas (boas) particulares... Durma com esse barulho, Marconi!"

Depois dessa postagem no Facebook, li o artigo dele no blog (o que tem o link lá no início desse texto) e agora reproduzo aqui abaixo, pra quem não leu, as respostas que postei lá, editadas aqui em um texto só, para facilitar a leitura.

"Vou te dar a minha experiência pessoal e profissional, direto de Salvador (a cidade com maior percentual de negros do Brasil) e depois vc me diz o q achou, ok?

Partindo do q vc mesmo afirma: “Se isso acentuaria a discriminação? Talvez. Mas lembro que “discriminar” é identificar diferenças. Negros têm cor de pele diferente da de brancos, e só essa diferença. Não há nenhuma diferença quanto à capacidade cognitiva, e não deveria haver diferenças quanto às oportunidades sociais. Mas há nesta última.“
As cotas não só para negros, mas para diversas “minorias” (!?!?!, meio contra-senso isso, não?), e eu acho q não deveríamos acentuar as “diferenças” e ressaltar as igualdades! Na verdade acho essa história de cotas uma manobra política demagógica, pra conquistar as “minorias”, q na verdade representam a maior parcela da população (se não toda), q é de gente MESTIÇA e pobre!
Citando outro trecho seu: “Nossa elite social é branca e rica, tem acesso aos melhores colégios e cursinhos, enfim, a uma educação formal tão eficiente quanto o dinheiro pode pagar.”, vc mesmo corrobora a questão central de isso tudo: a elite aceita e apoia essa história de cotas como uma forma de aliviar a sua “culpa” por ser branca e rica (ou classe média, na sua maioria, se quer saber), pois apoiando as cotas se livra do sentimento q lhe impingem a todo momento por “300 anos de escravidão negra”, ou “pela tomada de mais de 90 % das terras indígenas”, ou ainda, por conta “das camadas pobres que não tiveram acesso a educação” e q, por todos esses motivos, jamais irão ascender socialmente se o Estado não intervir, dando uma de paternalista como sempre, e criar um sistema “especial” para essas situações.

Volto ao meu ponto inicial: temos que brigar por um ENSINOPÚBLICO FUNDAMENTAL E MÉDIO DE QUALIDADE EGRATUITO, que isso sim dará chance às minorias, maiorias, brancos, negros, azuis, amarelos, verdes e cor de abóbora de saírem da ignorância que são propositadamente mantidos para que aí sim, eles possam lutar com dignidade a favor de sua melhoria social, profissional e emocional, pois saberão se valorizar e saber pelo O QUÊ brigar.

De experiencia própria, sou professora universitária, em uma iES particular, e meu marido tb, na mesma IES e na UFBA. Em ambas as instiuições temos alunos multicolores, sendo q na particular eu dou aula na Enfermagem e Farmácia (maioria negra/mestiça) e ele na Medicina (maioria branca, o curso cuta 3000 reais a mensalidade). Meus alunos na esmagadora maioria são muito fracos e despreparados, pois vieram de escolas ruins, e os da Medicina são muuito bons, pois estudaram nos melhores colégios. Obviamente essa diferença faz com q, a depender do curso em que lecionamos, numa MESMAinstituição, um mesmo professor dê aulas diferentes e faça uma cobrança diferente, a depender de seu público. Se ainda é verdade q as universidades públicas tem “ensino de excelência” é pq, ao contrário as IES particulares, há “filtro” na entrada, um vestibular altamente concorrido que já seleciona quem tem melhor preparo anterior. E dessa forma, os professores das IESpúblicas podem exigir mais desses alunos, e dar mais conteúdo, e cobrar mais, pq os alunos responderão bem a isso, sem q ocorra a extinção de uma turma no decorrer do curso de graduação.

Concluindo: ao se criarem cotas especiais para alunos despreparados, seja pq motivo for, o mesmo irá se dar nas universidades públicas. E assim, não teremos chances de progredir nem na Educação Profissional, nem na Ciência e nem na Tecnologia. Sacou qual é o lance?
Em absoluto acho q as pessoas não devam ter oportunidade de se formar na graduação, na verdade meu sonho é que quando meus filhos forem pra faculdade, isso seja tão comum quanto é hj ter crianças na alfabetização (95% das crianças estão matriculadas e cursando: sabe-se q o ensino de todas não é igual, mas já é um começo)."

Bem, acho que ainda preciso ouvir mais opiniões para me convencer (ou não) de que estou errada. E reafirmo, acho a discussão pertinente e urgente, pois se ninguém falar mais nada e deixar as coisas irem correndo ao bel prazer dos políticos, podemos nos arrepender depois e não ter como corrigir a curto prazo.

Por favor, comentem e vamos levar adiante esse debate. Vamos celebrar a união e não a partição, ok?

Boa noite.


PS: Essa imagem lindinha peguei de outro blog (http://wwwamandinhaflorzinhacom-amandinha.blogspot.com/2011/05/origem-do-mundo.html) que tem poesias igualmente lindinhas. Visitem!

Universidade Pública x Privada: nem tudo é verdade...

Sou professora e pesquisadora de uma faculdade particular nos últimos sete anos. Me formei na Escola Técnica Federal de Química do RJ (atual IFRJ), e depois na UFRJ (da graduação em Farmácia até o doutorado, emendando lá mesmo um estágio de pós doutorado por mais dois anos). Sendo assim, passei dos 15 aos 31 anos imersa na atmosfera de entidades públicas de ensino. Me mudei do Rio para Salvador em 2004 para ser professora e em 2006 retomei minhas atividades de pesquisadora na Fiocruz de Salvador e no ano seguinte na faculdade onde trabalho, como professora do Mestrado de lá, criado nesse ano. Apesar de todos os problemas que todos os empregos privados, sou muito feliz no meu trabalho e aprendi muito nessa nova realidade.

Uma das coisas que tenho aprendido é que existe muito preconceito quanto às entidades particulares de ensino superior. Um dos mais frequentes é de que não existe faculdade particular boa (exclua-se daí a PUC e universidades católicas em geral, e a FGV). A outra é que essa baixa qualidade é porque os profissionais que ali trabalham são ruins, pois são "mercenários", que só se preocupam com dinheiro e não ligam para a formação dos alunos. E finalmente, de que é praticamente inexistente a pesquisa nas entidades privadas de ensino.
A outra que aprendi diz respeito às entidades públicas de ensino superior. Também há preconceito, mas ao contrário do que a maioria das pessoas pensam, nem sempre preconceito é uma coisa ruim; só significa que as pessoas atribuem um conceito (como um fato estabelecido) sobre algo ou alguém que não conhecem verdadeiramente. E nesse caso, o que ocorre é justamente o inverso do que se pensa das particulares: são sempre locais de excelência em ensino e pesquisa, e que seus profissionais são pessoas de alto gabarito, pois foram selecionadas por concurso público, e que além disso, tem um compromisso maior com a sociedade, pois no final das contas, é essa quem paga seus salários.
Pois bem, não posso ser generalista, mas de acordo com minha realidade, posso afirmar que nem tudo é verdade. No que se refere às entidades públicas e privadas que eu conheço, esses preconceitos não se aplicam, pelo menos não em sua maioria.
Onde trabalho conheço profissionais de alto gabarito, que é verdade, na sua maioria se formou em universidades públicas daqui e acolá, mas que optaram por trabalhar em entidades particulares porque não quiseram ou não puderam se dedicar a concursos públicos, coisa que eu entendo bem, pois já passei por quatro deles (todos frustrantes) e meu marido por outros seis (sendo que no último ele se tornou professor da UFBA). Ele, como não é dedicação exclusiva, continua a trabalhar na mesma particular que eu, porém teve que reduzir sua carga horária.
Eu e ele, depois de muita luta, conseguimos nos últimos quatro anos estabelecer nossas linhas de pesquisa, temos nosso laboratório de pesquisa e começamos a colher os frutos desse esforço através de publicações, patentes e dissertações de mestrado e monografias de graduação defendidas. E nosso currículos (podem ser vistos na Plataforma Lattes) vão muito bem obrigado.
Portanto, acho que exemplos valem mais que mil palavras. E a Plataforma Lattes foi uma criação excelente do CNPq que não deixa mais ninguém fingir aquilo que não é. É só olhar.
E antes de ter uma visão pré-concebida, por essa ou aquela instituição, é sempre bom ver QUEM está lá, e o que estão fazendo. Depois tire suas próprias conclusões. 
Boa noite!

Prepotência e a crise dos (quase) 40.

Prepotente adj. Muito poderoso ou influente. Opressor, despótico. (http://www.dicio.com.br/prepotente/)

prepotência s. f. 1. Poder superior. 2.Abuso do poder ou da autoridade; acto! despótico.

presunçoso (pre-sun-ço-so) adj. Que tem opinião muito elevada de si mesmo; vaidoso, pretensioso. 

Que tem a marca da presunção. (http://www.dicionarioweb.com.br/presun%C3%A7oso.html).

Fui a sessões de psicoterapia por quase dois anos, a fim de tratar-me da minha dispnéia suspirosa (ver postagem mais antiga que explica isso melhor). E em minha auto-análise (afinal, é pra isso q a gente faz terapia, né?) disse ao meu psicólogo que achava que meus problemas de ansiedade eram em boa parte causados porque eu me julgava prepotente.  

Explico-me: pré significa "anterior", portanto na minha concepção, o prepotente é aquele que pensa que pode mais do que realmente pode.

Passaram-se  3 ou 4 anos (já nem me lembro direito) que parei de ir ao psicólogo e só agora resolvi olhar o significado formal dessa palavra. Em parte eu estava certa, mas acho que talvez devido ao peso do significado formal (opressor, déspota!), vi que na verdade acho que me enquadro mais em "presunçosa", apesar de também não me considerar vaidosa, assim como não me considero opressora.

O problema é que acho que sou ansiosa porque acho que posso resolver quase todos os problemas de todo mundo que me rodeia. E isso, obviamente, é irreal, qualquer bocó sabe disso. Mas o fato é que eu QUERIA poder resolver os problemas de todos aqueles que me rodeiam, e que por esse motivo, eu amo. E como eu não consigo, isso me gera uma sensação gigantesca de impotência, e daí eu pensar que sou prepotente.

Hoje (exatamente hoje) eu me sinto um tanto mais impotente, mas o problema não está nos outros, e sim em mim. Acho que pode ser um prenúncio da crise dos 40. (Não, ainda não faço 40 esse ano, mês que vem completo 39, mas já está perto, não e?). E de onde vem isso? Vem do próprio título desse blog: mãe, professora, doutora, mulher. Acho que estou sentindo (forte) o peso dessas atribuições...

Tá certo, alguém (talvez muitos) pode dizer que zilhões de pessoas no mundo estão e já estiveram na minha situação e não sofreram com isso. Também virão os amigos e dirão que outras tantas surtaram muitas e muitas vezes por isso, e que isso é perfeitamente normal. Mas o fato é que tem dias em que as coisas parecem mais pesadas do que o normal (e rapidamente alguém-de preferência homem-dirá que são os hormônios, TPM, etc) e hoje é um desses dias. E o  pior é que quando você começa a se sentir assim, logo fica pior porque sabe que muita gente está passando por problemas "de verdade" e que você não tem do que reclamar.

Mas ... PORRRAAAA! Se você cortar o dedo com uma folha de papel, o corte é RIDÍCULO, mas arde pra caramba, dói quando você esquece e joga perfume na mão, por exemplo. Seu dedo não vai cair nem gangrenar por isso, você não vai tirar licença médica por isso nem vai deixar de fazer nada no seu dia por conta disso, mas caramba, incomoda pra caramba até o corte fechar. Então me dá uns dois minutinhos? Me deixa falar um "ai" de vez em quando? Sabe, é pequeno, é ridículo, vai passar, não é nada demais, tem gente que nasceu sem braço e você reclamando disso, mas, poxa, tá doendo...

Hoje (hoje mesmo) as duas coisas dessas quatro que eu não estou me sentindo incompetente são mãe e professora, porque essas eu ainda acho que me garanto, até que me provem o contrário (o que eu espero sinceramente que não aconteça). Agora as duas últimas...

Acabei de vir do congresso anual da SBBq (Sociedade Brasileira de Bioquímica e Biologia Molecular), da qual sou Membro Ordinário. Me senti bem ordinária mesmo. As coisas andam tão tão difíceis para mim que toda hora acho que devia jogar tudo pro alto e ficar só no meu papel de mãe e professora, porque a doutora está deixando muito a desejar. E isso gera uma frustração incomensurável...

Daí vem a questão mulher. E esposa. Amantíssima e amadíssima,diga-se de passagem (xô, olho gordo!). Mas sabe como é, quando isso ocorre (frustração), vem o ônus da enorme intimidade de um casal: acaba sobrando para quem não tem nada a ver com isso. O pior: para quem, pelo contrário, é pessoa que mais ajuda nessa parte profissional, pois trabalha comigo e mais da metade do que eu faço hoje só faço porque ele me ajuda, o super-marido. Então, nessas horas, é bom tomar cuidado para segurar o estresse e não descarregar em justo quem mais pode te apoiar. 

Mas, poxa, é na alegria e na tristeza, e no dedo cortado também, né? 

Enfim, na dificuldade de se expressar, vale voltar para a terapia. Mas o dinheiro anda curto (muuito curto), então a saída é blogar. Afinal, seria isso o que eu faria lá, não é mesmo? Falar e falar até desabafar e raciocinar sobre o assunto.

Pronto, falei. Agora é só esperar o micro-corte cicatrizar. E seguir adiante. Obrigada pela atenção, se você aguentou minha choradeira até aqui. Se quiser me dizer que passa pelo mesmo, faça isso, pelo menos não me sentirei sozinha. Mas se achar que é só besteira, pode dizer também, eu devo estar merecendo escutar.

Uma boa noite (ou bom dia ou boa tarde) para você, caríssimo leitor. Até a próxima. Espero que esteja mais animadinha e fale sobre algo menos pessoal e mais interessante. No momento esse blog serviu ao meu propósito self-self. Mas se ajudou a você a se sentir mais equilibrado, melhor ainda, por que ajudou a mais uma pessoa além de mim...

De como a Barbie afetou os hormônios de uma geração.

Vamos combinar: o que é a Barbie? 

O "modelo" de milhões de meninas há muitos anos, cujo campanha na TV diz "E viva o rosa!". Depois não sabem porque eu o-de-io rosa! É surreal, tem até um site de "viva o rosa"...

http://barbievivaorosa.com.br

Pois bem, vejam qual o motivo da minha indignação. Posso (e vou mais tarde) fazer uma lista, mas antes quero que se faça uma reflexão em cima de uma fato que venho observando ocorrer com freqüência e que algumas pessoas já começaram a perceber a mesma coisa: meninas MUITO novas (de seis a nove anos de idade) vem entrando na puberdade, de forma muito precoce. Ganho de pêlos, mamas, odores (cecêzinho, dizem as mães), coisas que só deveriam começar a ocorrer a partir dos 11 anos (ainda cedo)...

Eu, pessoalmente, conheço dois casos recentes assim: ambas as meninas começaram com SETE anos de idade a apresentar características de puberdade precoce e seus pais levaram-nas aos pediatras, que por sua vez receitaram hormônios para retardar esse processo. Surreal? Não, é real mesmo!

A que se deve isso? Coincidência? Alimentação? Genética? As possibilidades são muitas, nenhum médico se arrisca a ser categórico em um diagnóstico, mas algumas hipóteses têm sido levantadas. De minha parte quero ressaltar o slogan da Barbie (o outro), em letras garrafais:

BARBIE: TUDO O QUE VOCÊ QUER SER!

Ser o quê exatamente? Eu sei de pelo menos umas dez coisas que eles pregam que queremos ser. Vamos lá:

1- Adulta

2- Branca

3- Loira

4- Magra

5- Com olhos azuis

6- Bonita

7- Peituda

8- Rica

9- Vazia

10-Fútil

As meninas que não se enquadrarem nessas características não são dignas desse mundo!

Aliás, não deviam nem existir...

Bem, ironias à parte, não será esse um dos fatores da aceleração da puberdade e, por conseguinte, da sexualidade infantil das meninas? Sabemos que o centro das emoções é o cérebro e que uma das formas de controle do corpo é através da ação hormonal...

Entendem onde quero chegar?

Acho CRIMINOSO o que tem sido feito às nossas meninas e acho um ABSURDO tão poucos perceberem e se indignarem com isso.

Fiat lux! E que se debata isso e que se faça luz sobre esse assunto tão perigoso! Divulguem essa mensagem. Como tem sido feita na Inglaterra, com a campanha de algumas mães indignadas, "Pink stinks", ou em bom português,

ROSA FEDE!

Minha cabeça dói (no dia de hoje) e sobre a dispnéia suspirosa

Já se passaram dois meses e uma semana desde que voltei a trabalhar. Ainda estou cheia de coisas pendentes. Malu já teve febre, teve gripe e agora está com bronquilolite, que lhe dá uma tosse bem produtiva e feia. Mas graças a Deus está bem, apesar disso, dormindo e comendo direitinho. Com a gripe e o crescimento normal, deixou de ganhar peso (na verdade até perdeu um pouco), mas nada alarmante. Mas é aquela coisa, né, dá um certo aperto no coração quando eles adoecem e a gente vai trabalhar...

O bom de tudo é que ela está super bem na creche, feliz da vida quando chega, e gostando de todas as funcionárias que ficam com ela. Os irmãos ainda passam lá de vez em quando para falar com ela, que fica toda contente.

Eu estou escrevendo um artigo, mas minha velocidade não é a que eu desejaria. Mas tudo bem, estou me dando um tempo, a "reaclimatação" está um pouco mais lenta, mas eu chego lá.

O problema é que já tive alguns momentos de dispnéia suspirosa (DS), mal que me acompanha desde a época do Mestrado. É um sinal clássico do meu maior mal: ansiedade. 

Dispnéia suspirosa :

Consiste na presença de respirações profundas, esporádicas, em meio a um ritmo respiratório normal. Costuma aparecer em indivíduos com distúrbios psicológicos ( ansiedade) ou pela simples emoção.

(In http://portaldocoracao.uol.com.br/materias.php?c=sinais-e-sintomas&e=703) 

Foi o motivo de eu buscar um psicólogo, porque quando ficou exacerbada era insuportável de se lidar. O pior que no final a gente sempre sabe o que causa essa ansiedade toda, mas é tão difícil de se controlar...

Tem esse artigo (ver em www.fmrp.usp.br/revista/2004/vol37n3e4/2_dispneia.pdf ) que é uma revisão interessante, da onde tirei essa figura abaixo, sobre os mecanismos da dispnéia.

Fisiopatologia da dispnéia.

Também tem esse gráfico superinteressante:

É bem assim que eu me sinto...  Preciso voltar pra Yoga urgente...

E assim vou eu me distraindo e me instruindo...

Melhor voltar pro meu artigo que a hora do almoço já acabou faz tempo e assim minha DS vai piorar!

Minha cabeça dói. (no dia 19/04/2010)

Esta postagem é do dia 19/04/2010, quando voltei de licença. Não tinha reparado que eu não postei nem terminei de escrever. Não sei como botar na data certa, por isso vai o aviso.
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Hoje foi meu primeiro dia de trabalho depois de 4 meses de licença-maternidade emendados com mais um mês de férias. Vai ver é por isso que  a minha cabeça dói... Só de pensar de tanta coisa que agora vou ter que botar em dia, ai ai, tem que doer mesmo...

Pra amenizar, assisti o filme do Chico Xavier. Muito bom, eu recomendo. Só fiquei com pena porque como eu li todos os livros do Marcel Souto Maior, onde se baseou a maior parte do roteiro do filme e conhecia todas as histórias mostradas.

Kardec rules!

Sobre os últimos acontecimentos, achei na minha tese de doutorado essa citação, que tinha tudo a ver na época, e continua mais atual do que nunca para mim. Leia com atenção.

"Na infância da Humanidade, o homem só aplica a inteligência à cata do alimento, dos meios de se preservar das intempéries e de se defender de seus inimigos. Deus, porém, lhe deu, a mais do que outorgou ao animal, o desejo incessante do melhor, e é esse desejo que o impele à pesquisa dos meios de melhorar a sua posição, que o leva às descobertas, às invenções, ao aperfeiçoamento da Ciência, porquanto é a Ciência que lhe proporciona o que lhe falta. Pelas suas pesquisas, a inteligência se lhe engrandece, o moral se lhe depura. Às necessidades do corpo sucedem as do espírito: depois do alimento material, precisa ele do alimento espiritual. É assim que o homem passa da selvageria à civilização.” (Allan Kardec in Evangelho segundo o Espiritismo,cap. XXV, partes 1 e 2, p 355- 356.)

Preciso dizer algo mais?

Memorial de Astria Moura- parte I

O texto abaixo é o Memorial (ainda não corrigido, deve estar cheio de erros) que eu estou escrevendo pro outro concurso que eu vou prestar para faculdade de Farmácia da UFBA. Sim, eu vou insistir, até achar o meu lugar, que eu sei que está guardado. Como o texto é muito longo, pois trata-se de um relato pessoal-profissional de meus últimos 22 anos, vou dividir em duas partes. Eu pensei: um texto tão extenso pra ser lido só por 3 pessoas? Achei muito desperdício. Só fiquei com preguiça de colocar figurinhas, quando eu tiver mais tempo adiciono aqui. 
Espero que sirva de estímulo principalmente para quem está começando, ou até que está no meio do caminho e quer saber se só a sua história é cheia de altos e baixos. 
Eu olhando para trás, acho que realmente não tenho do que reclamar.


Meu interesse por Bioquímica se manifestou ainda no ensino Médio, quando eu comecei a aprender química e já havia tido disciplinas explicando os aspectos fisiológicos do corpo humano. Ao buscar um curso que se adequasse aos meus interesses encontrei na ex-ETFQ-RJ (Escola Técnica Federal de Química do Rio de Janeiro, atual IFRJ- Instituto Federal do Rio de Janeiro), o de Técnico em Alimentos. Durante esse curso reafirmei minha "vocação" bioquímica, e tive certeza de que era isso o que eu queria estudar, apesar de não saber o que eu iria fazer com esse tipo de estudo. Um professor de Tecnologia de Fermentações, disciplina do último semestre do curso de alimentos, me perguntou o que eu gostaria de cursar na graduação. Eu disse que estava pensando em Nutrição, pois seria o prosseguimento "natural" do curso de Alimentos. Então ele me esclareceu que na verdade o curso de Farmácia corresponderia mais às minhas expectativas, pois englobaria uma gama grande de químicas, muita bioquímica e disciplinas da área de Saúde. Assim eu busquei as grades curriculares de cada curso e realmente me convenci facilmente que Farmácia era a graduação que eu estava buscando. 

Nesse período comecei a fazer meu estágio obrigatório do curso técnico e fui selecionada para a EMBRAPA, no Centro de Tecnologia de Agroindústria de Alimentos (CTAA), localizado em Guaratiba, Rio de Janeiro, onde fui designada para os laboratórios de Controle Microbiológico de Alimentos (de prestação de serviços) e de Tecnologia de Fermentações (de pesquisa). 

Esse foi um dos períodos mais ricos em termos de aprendizado pelo qual passei durante minha formação profissional. Trabalhei realizando análise microbiológica de alimentos que eram enviados para a EMBRAPA das mais diferentes indústrias (Plus Vita, Sadia, etc), num serviço bastante técnico. Mas tive a oportunidade de ser introduzida no mundo da pesquisa ao participar daquela que vinha sendo desenvolvida no laboratório de Tecnologia das Fermentações: a produção de pectinases pelo fungo Aspergillus niger em substrato de sabugo de milho. Eu era responsável pelo cultivo do fungo, que era feito em farelo de trigo como fonte de carbono e enriquecido com minerais (sais contendo K, P, Na, S,N, etc), pelo preparo e acompanhamento do meio de fermentação em meio sólido, composto por sabugo de milho triturado como fonte de carbono e enriquecido com sais minerais. Havia uma gama de cepas de A. niger previamente selecionadas na EMBRAPA para essa finalidade, então nesse momento o projeto estava avaliando qual a cepa que apresentava maior rendimento de produção de extrato enzimático, que era utilizado na forma bruta, ou seja, um lavado do meio de fermentação. A atividade enzimática era avaliada através de viscometria, pois uma solução de pectina apresenta alta viscosidade e quando esse polissacarídeo é hidrolisado sob ação de pectinases, ocorre uma redução drástica da viscosidade. O objetivo final desse projeto era obter um método de produção de pectinase barato, que diminuiria o custo da própria enzima, que no Brasil, pelo menos há época, era importada a um alto custo pelas indústrias de cítricos, para uso na produção de sucos. O emprego da pectinase aumenta imensamente o rendimento de produção de suco e por isso é indispensável à indústria, que, ao usar a enzima importada, repassava o custo de produção ao produto final, encarecendo o suco.

Esse trabalho muito me estimulou, pois foi a primeira vez que tive acesso a pesquisa, o que por si só já era muito instigante, mas também porque era uma pesquisa de rápida aplicação, quando alcançado o seu objetivo. Assim começou a se definir a meu perfil de pesquisadora, que me acompanharia até hoje.

Concluído o curso técnico, me vi num dilema: trabalhar como técnica ou fazer faculdade? Acabei optando por engrenar logo no curso superior e me preparei no ano de 1992 para o vestibular. Estava decidida a cursar Farmácia e por isso só prestei vestibular para as duas universidades perto de onde eu morava que tinham esse curso: a UFRJ e UFF (Universidades Federais do Rio de Janeiro e Fluminense, respectivamente). Fui aprovada primeiramente na UFRJ, cujo vestibular ocorreu mais de um mês antes da UFF e logo me matriculei. 

Em março de 1993 iniciei o curso de Farmácia e ainda animada pela minha experiência da ETFQ, comecei a buscar estágio de iniciação científica (IC) nos laboratórios do centro onde fica localizada a faculdade de Farmácia da UFRJ: o Centro de Ciências da Saúde (CCS). O CCS àquela época contava, além dos departamentos da faculdade de Farmácia (Fármacos, Análises Clínicas e Alimentos), com o Instituto de Biofísica, de Microbiologia e de Ciências Biomédicas, do qual faziam parte os departamentos de Bioquímica Médica (DBqM, atualmente transformado em Instituto, IBqM), de Farmacologia, entre outros. 

Batendo de porta em porta, com se fora uma pedinte, busquei estágio em todos os laboratórios que tinham pessoas trabalhando dentro. E como se fora um vendedor de bíblias tive muitas negativas (e até portas na cara!), até chegar as possibilidades nos Institutos de Biofísica, Microbiologia e no DBqM. Finalmente já no mês de abril, quando estava muito frustrada com a demora em uma resposta definitiva de algum laboratório, fui admitida no laboratório de Termodinâmica de Proteínas e Estruturas Virais, chefiado pelo professor Jérson Lima da Silva, para ser aluna da doutoranda Débora Foguel.

Fiquei responsável por realizar a parte experimental de uma das linhas de pesquisa do projeto "Termodinâmica de Proteínas e Estruturas Virais", iniciado em 1988 que tinha como linha principal o Estudo da Alta Pressão Hidrostática sobre Proteínas e Estruturas Virais, com  financiamento do CNPq (PRONEx), PADCT e FINEP. Eu ganhei minha primeira bolsa de IC do CNPq. Várias linhas foram conduzidas com diversos estudos com proteínas e vírus, e a mim coube o estudo do efeito da alta pressão hidrostática sobre uma proteína monomérica modelo, a ribonuclease (RNase) T1, de Aspergillus oryzae, projeto que iniciei em abril de 1993. Era uma pesquisa básica, sem aplicação imediata, que me introduziu uma nova visão sobre os diferentes tipos de pesquisa e a sua importância no mundo da Ciência.

Tive então a oportunidade de me familiarizar com a técnica de alta pressão hidrostática e de espectroscopia de fluorescência, que era a forma que monitorávamos as alterações estruturais da proteína submetida a alta pressão. Em 1994 resolvemos ampliar esse estudo fazendo um estudo comparativo entre a RNase T1 e A (de pâncreas bovino) e também realizamos estudos de proteção da desnaturação protéica da RNase T1 por uréia por agentes osmólitos (mono e dissacarídeos e polióis). Os resultados desses estudos foram apresentados nos encontros anuais da Sociedade Brasileira de Bioquímica e Biologia Molecular (SBBq) de 1994, 1995 e 1996, e posteriormente foi publicado num livro sobre pesquisa em alta pressão em Biociências e Biotecnologia (ver FERRÃO- GONZALES, A. D. e cols. Cold Dissociation and Denaturation of Biological Complexes Under pressure. In: Karel Heremans. (Org.). High Pressure research in the Biosciences and Biotechnology. Leuven- Bélgica: Leuven University Press, 1998, p. 95-98).

Durante os três anos da graduação (1993-1996) me dediquei a esse projeto, período em que minha orientadora se doutorou, foi aprovada como professora adjunta do DBqM (1994) e ganhou, junto ao professor Jerson um auxílio (CNPq/PADCT) para o projeto "Agregação de proteínas e doenças amiloidogênicas" (1995). Eu me via feliz com minha pesquisa, e sabia da importância desse estudo, mas sentia falta de "algo", como eu tive na EMBRAPA, ou seja, um estudo onde fosse possível enxergar alguma aplicabilidade, mesmo que distante, e que, de preferência, fosse algo voltado para a área de Saúde. Assim, como já estava perto de eu me formar, e já estava definido pra mim que eu queria seguir a carreira acadêmica, solicitei à minha orientadora que, para meu projeto de mestrado mudasse meu objeto de estudo, ao que ela prontamente atendeu. 

Em fevereiro de 1996, antes mesmo de eu me formar, participei da seleção do Mestrado em Ciências Biológicas (área Química Biológica) do DBqM e fui aprovada, sendo que só o iniciaria no meio do ano. Então, nesse período de fevereiro até julho, enquanto ainda estava na graduação aproveitaria para me familiarizar com meu novo tema: proteínas amiloidogênicas, e mais especificamente o peptídeo β-amilóide. Esse peptídeo seria utilizado em meu estudo e durante o decorrer do semestre ele estaria sendo sintetizado no laboratório da Escola Paulista de Medicina, do professor Luis Juliano Neto. Ganhei uma bolsa de estudos do CNPq e em agosto de 1996 oficialmente me tornei farmacêutica e mestranda do DBqM. Nesse período tive então para me auxiliar na conclusão do meu antigo projeto (com as RNases) o meu primeiro aluno de IC, o estudante de Farmácia Daniel Chiesse Zandonadi. Iniciei aí então a minha experiência como orientadora, que seguiria ao longo de toda minha carreira, pois é uma das minhas atribuições que muito me satisfaz profissionalmente.

No nosso programa de pós-graduação em Química Biológica do DBqM tínhamos como um das disciplinas obrigatórias a chamada então "Atividades Didáticas", o que nada mais era do que sermos responsáveis por uma turma de graduação em Saúde, durante um período, com uma carga horária de 70- 90h, o que a depender do curso representava um a dois meses de aula no semestre. Todo aluno de Mestrado era obrigado a cumprir uma vez essa disciplina e no doutorado, duas vezes, como parte de seus créditos na pós-graduação. Como já estava chegando o mês de agosto e meu peptídeo não havia ainda sido sintetizado, pois devido a sua alta hidrofobicidade era necessário um protocolo diferente do que era usado naquele laboratório, e por isso eles precisariam de mais tempo, resolvi começar meu mestrado dando aulas. A mim foi designada uma turma do curso de Enfermagem, com 40 alunos, e graças às muitas greves pelas quais passei na UFRJ durante a graduação, terminei o curso de Farmácia na última semana de julho e comecei dando minhas aulas pelo Mestrado na primeira semana de agosto de 1996. Essa foi minha primeira experiência didática oficial e foi justamente no primeiro dia de aula em que me dei conta que realmente queria seguir a carreira acadêmica: eu me senti completamente realizada dando aula. Já era apaixonada por pesquisa, agora apaixonada pelo ensino, então não me restaria outra alternativa senão seguir adiante naquilo que já havia decidido, sem nenhuma sombra de dúvida. Minha experiência didática foi tão revigorante tornei a dar aulas para o curso de Enfermagem, nos dois semestres de 1997, mesmo tendo cumprido com a obrigatoriedade do programa de pós-graduação ao qual eu pertencia.

Quanto ao meu projeto de mestrado, ao chegar no mês de outubro de 1996 sentimos que já estávamos esperando demais e que eu corria uma sério risco de ter meu trabalho prejudicado pelo atraso na entrega do peptídeo β-amilóide. Assim, adquirimos comercialmente em uma grande empresa de produtos biotecnológicos outra proteína amiloidogênica, já prevista para ser estudada em nosso laboratório, a transtirretina (TTR). Por sorte, a TTR se apresentou um excelente modelo, como pode se verificar posteriormente devido ao crescente número de publicações utilizando essa proteína para estudos de agregação protéica e amiloidoses. O trabalho que desenvolvi durante o mestrado, e que depois dei sequência no doutorado, consistiu em avaliar o efeito da alta pressão hidrostática na TTR, com o intuito de monitorar seus passos de desenovelamento e dessa forma tentar isolar, pelo efeito da pressão, o intermediário estrutural amiloidogênico, que parecia ser produzido pela acidificação do meio. Nós conseguimos então caracterizar esse intermediário e os resultados desse trabalho foram apresentados no Simpósio Nacional de Condensação de Proteínas em honra a Gregório Weber (1997), nas reuniões anuais da SBBq de 1997 e 1998, e no congresso internacional realizado na Itália "High Pressure in Molecular Sciences", em 1998. 

Mais uma vez, a seleção para o Doutorado em Química Biológica do DBqM aconteceu antes mesmo de eu terminar o Mestrado, em janeiro de 1998, e dela eu participei e fui aprovada, recebendo uma bolsa de estudos do CNPq, a ser contada a partir do início do meu doutorado. Em 4 de maio de 1998 defendi minha dissertação de mestrado intitulada "Estudo Estrutural da Transtirretina e de suas Propriedades Amiloidogênicas" e sendo aprovada e dando então imediatamente início ao meu doutorado. Como o projeto era uma sequência daquele iniciado no mestrado, não tive dificuldades para dar prosseguimento ao meu estudo. Só que finalmente, após uma longa espera, em meados de 1997 recebi o meu peptídeo β-amilóide e assim dei início, ainda no final do meu mestrado, aos estudos com esse modelo também, além de prosseguir com a TTR. Nesse período tive a contribuição de mais um aluno de IC, outro estudante de Farmácia  Sandro Souto Oquioni, já que meu antigo aluno resolvera seguir sua carreira de farmacêutico. Nesse momento optamos por purificar TTR de plasma humano, a fim de não dependermos mais de fontes comerciais. O processo de purificação era relativamente simples, mas tivemos alguns problemas ao tentar utilizar plasma humano vencido, pois esse apresentava-se com um alto grau de glicosilação das proteínas plasmáticas, incluindo a TTR, o que nos dava um rendimento muito baixo. Entramos então em contato com Jeffrey Kelly, que depois se tornaria um dos nossos melhores colaboradores, pois ele possuía a TTR clonada em E. coli, e não somente na sua forma selvagem (TTR WT, wild-type), mas também seus mais diferentes mutantes de ocorrência natural, implicados em amiloidoses mais severas causadas por TTR. Daí em diante tivemos muitos resultados interessantes, e durante meu doutorado, e após seu término, durante meu pós-doc no DBqM, tive mais 3 alunos de IC participando dos meus projetos (Aricéle Ferreira- graduação em Enfermagem, Leonardo de Castro Palmieri e Bruno Robbs-graduação em Biomedicina), sendo que dois deles  (Leonardo e Bruno) ainda fizeram suas monografias a partir de seu estágio de IC. Durante a pós esse período, meus projetos com proteínas amiloidogênicas me renderam minhas melhores publicações:

1- FERRÃO- GONZALES, A. D. e cols., The preaggregated state of an amyloidogenic protein: Hydrostatic pressure converts native transthyretin into the amyloidogenic state. PNAS, v. 97, n. 12, p. 6445-6450, 2000.

2- Foguel, D. e cols., Dissociation of amyloid fibrils of -synuclein and transthyretin by pressure reveals their reversible nature and the formation of water-excluded cavities. PNAS.  Estados Unidos, v. 100, n. 17, p. 9831-9836, 2003. 

3- FERRÃO- GONZALES, A. D. ; e cols. . Hydration and Packing are Crucial to Amyloidogenesis as Revealed by Pressure Studies on Transthyretin Variants that Either Protect or Worsen Amyloid Disease. Journal of Molecular Biology, Estados Unidos, v. 328, p. 963-974, 2003.

4- FERRÃO- GONZALES, A. D. e cols. Controlling -Amyloid Oligomerization by the Use of Naphthalene Sulfonates: TRAPPING LOW MOLECULAR WEIGHT OLIGOMERIC SPECIES. The Journal of Biological Chemistry, v. 280, p. 34747-34754, 2005).  

Também tive meus resultados apresentados em diversos congressos:

A) Nacionais:

1- Reuniões anual do SBBq de 1998 até 2003,

2-  IV Congresso de Biofísica do Cone Sul, 2000. 

B) Internacionais:

1- Biophysical Society, 2000 e 2001,

2- 42th Experimental Nuclear Resonance Conference, 2001, 

3- International Workshop on Spectroscopy for Biology, 2001, 

4- ISN-Rio Satellite Meeting, 2001. 

Além dos alunos de IC, também tive o prazer de orientar um aluno da Escola Técnica Juscelino Kubitschek, estudante do curso de técnico de laboratório, o que foi uma rara e gratificante experiência, visto que esse aluno acabou por definir sua carreira posteriormente (fez Ciências Biológicas), aos moldes do que ocorrera comigo, após esse estágio em nosso laboratório, participando do nosso projeto.

Também durante o doutorado tive mais uma vez a oportunidade de lecionar na UFRJ, sendo que, visto que eu já havia sido professora do curso de Enfermagem por três semestres seguidos, solicitei naquele momento dar aulas para meu curso, Farmácia, o que ocorreu em 1998 e foi muito gratificante. Nesse mesmo ano, no segundo semestre, encarei então o curso de Medicina, que por reunir os melhores alunos egressos no vestibular sempre desperta um certo temor nos estudantes de pós-graduação que tem que lecionar para esse curso. Felizmente, para mim pelo menos, os estudantes de Medicina não se mostraram muito diferentes dos outros que eu já havia tido, sendo apenas melhores preparados e as aulas corriam com maior fluidez. Mais uma vez reafirmei minha paixão pelo Ensino e só lamentei posteriormente não poder continuar dando aulas para graduação na UFRJ pois que nessa época aumento  muito o número de estudantes de pós-graduação e estavam dando prioridade àqueles que ainda não haviam cumprido seus créditos de "Atividades Didáticas", o que eu já havia feito há muito tempo atrás.

No ano de 2000 a FAPERJ lançou um edital de bolsas que foi chamado "Bolsista Nota Dez" e o DBqM ganhou uma bolsa. Então os alunos de doutorado foram convocados para uma seleção (qualquer um poderia se candidatar) e o que fosse colocado em primeiro lugar seria beneficiado pela bolsa. Concorri junto a meus colegas e ganhei essa bolsa, que foi substituída pela a que eu ganhava anteriormente do CNPq.

Finalmente, em 20 de dezembro de 2001 eu defendi minha tese de doutorado, intitulada: "Estudo de Amiloidoses segundo seus agentes patogênicos- Transtirretina e beta amilóide.". Em acordo com minha orientadora resolvemos que eu permaneceria com pós-doc em seu laboratório e teria uma bolsa vinculada a projeto para dar seqüência aos trabalhos que vinha conduzindo. Também iniciei uma colaboração com o professor Igor Polikarpov, da USP-São Carlos, que nos contactou a fim de realizar um estudo com receptores de hormônio da tireóide e de ácido retinóico (TR e RXR). 

Em julho de 2002 eu estava na USP de São Carlos, participando do curso Biologia Molecular Estrutural e Planejamento de Fármacos, organizado pelos professores dos Instituto de Física de São Carlos, Glaucius Oliva, Richard Garrat, Otavio Thiemann e Igor Polikarpov. Durante esse período estabeleci junto ao professor Polikarpov os pontos que iríamos estudar em seu projeto de receptores nucleares. E para minha surpresa, descobri que estava grávida de meu primeiro filho justamente durante esse curso. Pensei em até fazer um pós-doutorado junto ao professor Polikarpov, que tinha inclusive interesse nisso, mas a gravidez me fez querer ficar no Rio de Janeiro, junto à minha família. Porém, mesmo sem o pós-doutorado, mantivemos a nossa colaboração e assim tive oportunidade de passar alguns períodos em seu laboratório na USP, onde junto ao professor Vitor Hugo Moreau e o aluno de doutorado Rodrigo Portugal, implementamos o sistema de alta pressão hidrostática acoplado ao fluorímetro, para que lá em seu laboratório desenvolvesse as linhas de pesquisa utilizando-se dessa ferramenta. O trabalho que desenvolvemos em colaboração foi apresentado na reunião anual da SBBq e no XXVIII Congresso da Sociedade Brasileira de Biofísica/V Congresso Ibero-Americano de Biofísica, no ano de 2003, e no International Workshop on Spectroscopy for Biology, 2004 e fez parte da tese de doutorado de Rodrigo Portugal.